Bank Soal Matematika SD Konsep Pecahan
Soal
Hari ini ada lomba cerdas cermat di sekolah. Setiap tim memiliki siswa laki-laki dari seluruh siswa.
Berapa jumlah seluruh anggota dalam 1 tim?
Pembahasan:
Pecahan terdiri dari pembilang dan penyebut.
Pembilang merupakan sebagian dari keseluruhan.
Penyebut merupakan jumlah seluruh bagian.
Jumlah siswa laki-laki dalam 1 tim adalah
Angka 1 merupakan pembilang dan angka 3 merupakan penyebut.
sumber: www.freepik.com
Terdapat 1 siswa laki-laki dari 3 siswa pada setiap timnya.
Jadi, jumlah seluruh siswa pada setiap timnya adalah 3 siswa.
Soal Cerita LOTS
Rangkuman
Rangkuman Materi Pecahan Sederhana | Matematika | Kelas 2 | KD 3.7 & KD 4.7
Selengkapnya
Soal Populer Hari Ini
Setiap pagi Rani selalu menyiram bunga matahari di halaman rumahnya.
Bunga matahari Rani ada beberapa yang tumbuh.
(Sumber Gambar: freepik.com)
Jumlah bunga matahari Rani berdasarkan gambar di atas adalah ....
Matematika
Level 1
Bilangan
Mengenal Bilangan Cacah (0-100)
Menghitung Jumlah Benda/Orang
Kelas I
Kurikulum 2013
K13
Matematika
Saat membaca, gerakan mata dari ... ke ....
Bahasa Indonesia
Level 1
Membaca
Membaca Permulaan
Persiapan Membaca
Lanjutkan urutan angka di bawah ini.
7, 10, 13, ....
Matematika
Level 1
Bilangan
Pola Bilangan
Memprediksi dan Membuat Pola Bilangan
Kelas I
Kurikulum 2013
K13
Matematika
Di sebuah tempat parkir terdapat 10 mobil yang sedang terparkir.
Kemudian secara bersamaan datang 3 mobil untuk parkir di tempat parkir.
Kalimat matematika untuk menentukan banyak mobil yang terparkir saat ini adalah ....
Matematika
Level 1
Bilangan
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Cacah
Konsep Penjumlahan dan Pengurangan
Kelas I
Kurikulum 2013
K13
Matematika
Perhatikan gambar berikut!
(Sumber Gambar: freepik.com)
Di atas adalah gambar di sebuah ruang kelas.
Di kelas, terdapat banyak barang yang digunakan untuk belajar.
Barang-barang yang ada di kelas terdiri dari berbagai bentuk.
Salah satu bentuk benda yang ada pada gambar kelas di atas adalah ....
Matematika
Level 1
Geometri
Mengenal Bangun Ruang
Menebak Bentuk Benda
Kelas I
Kurikulum 2013
K13
Matematika
(Sumber Gambar: freepik.com)
Pola gambar bola basket selanjutnya adalah ....
Matematika
Level 1
Geometri
Mengenal Bangun Datar
Pola Pengubinan
Kelas I
Kurikulum 2013
K13
Matematika
Benda untuk mengukur panjang secara baku adalah ....
Matematika
Level 1
Bilangan
Mengenal Satuan Waktu, Panjang, dan Berat
Mengenal Satuan Panjang Tidak Baku
"Mengenal Satuan Waktu
Kelas I
Kurikulum 2013
K13
Matematika
Jumlah huruf pada kata jempol ada ....
Bahasa Indonesia
Level 1
Menulis
Anggota Tubuh
Bagian Anggota Tubuh
Angka 19 dibaca ....
Matematika
Level 1
Bilangan
Mengenal Bilangan Cacah (0-100)
Lambang Bilangan
Kelas I
Kurikulum 2013
K13
Matematika
Bilangan 68 bila dinyatakan nilai puluhan dan satuannya adalah ....
Matematika
Level 1
Bilangan
Mengenal Bilangan Cacah (0-100)
Nilai Puluhan dan Satuan
Kelas I
Kurikulum 2013
K13
Matematika
Cek Contoh Kuis Online
Kejar Kuis
Cek Contoh Bank Soal
Kejar Soal
Setiap pagi Rani selalu menyiram bunga matahari di halaman rumahnya.
Bunga matahari Rani ada beberapa yang tumbuh.
(Sumber Gambar: freepik.com)
Jumlah bunga matahari Rani berdasarkan gambar di atas adalah ....
Saat membaca, gerakan mata dari ... ke ....
Lanjutkan urutan angka di bawah ini.
7, 10, 13, ....
Di sebuah tempat parkir terdapat 10 mobil yang sedang terparkir.
Kemudian secara bersamaan datang 3 mobil untuk parkir di tempat parkir.
Kalimat matematika untuk menentukan banyak mobil yang terparkir saat ini adalah ....
Perhatikan gambar berikut!
(Sumber Gambar: freepik.com)
Di atas adalah gambar di sebuah ruang kelas.
Di kelas, terdapat banyak barang yang digunakan untuk belajar.
Barang-barang yang ada di kelas terdiri dari berbagai bentuk.
Salah satu bentuk benda yang ada pada gambar kelas di atas adalah ....
(Sumber Gambar: freepik.com)
Pola gambar bola basket selanjutnya adalah ....
Benda untuk mengukur panjang secara baku adalah ....
Jumlah huruf pada kata jempol ada ....
Angka 19 dibaca ....
Bilangan 68 bila dinyatakan nilai puluhan dan satuannya adalah ....
